BLOQUE 5 TRABAJO FINAL

 

DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE 

-Lugar

centro de atención para personas de la tercera edad es una institución o espacio especializado en brindar servicios integrales a adultos mayores, con el objetivo de mejorar su calidad de vida, promover su bienestar físico, emocional y social, y en muchos casos, proporcionarles cuidado diario o permanente.

-Problemática

Se detectó la necesidad de trabajar la autoestima, pues las personas sufren al carecer de ella y además muchas son vistas como una carga más dentro de la familia, se les ha hecho sentir que ya no son útiles, no tienen responsabilidades, son sujetos de burla y no tienen ilusiones ni proyectos.

-Objetivo

Diseñar un ambiente de aprendizaje que nos ayude a fortalecer la autoestima y el sentido de pertenencia de las personas de la tercera edad mediante actividades terapéuticas, recreativas y formativas que promuevan su valoración personal, autonomía, participación activa y reconocimiento dentro de su entorno familiar y comunitario.

Introducción

Un ambiente de aprendizaje es un espacio integral, diseñado o adaptado intencionalmente para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. No se limita únicamente a un lugar físico, como un aula tradicional, sino que abarca todos aquellos elementos tangibles e intangibles que influyen en la forma en que las personas aprenden. Se trata de un concepto amplio y dinámico, que comprende no solo los aspectos materiales, sino también los emocionales, sociales, culturales, pedagógicos y tecnológicos.

En un sentido amplio, el ambiente de aprendizaje incluye la disposición del espacio físico, la organización del tiempo, los recursos didácticos, las relaciones interpersonales entre los participantes, el clima emocional del grupo, las estrategias metodológicas utilizadas por el docente y el contexto sociocultural en el que se desarrolla el proceso educativo. Cada uno de estos componentes interactúa de forma constante, influyendo de manera significativa en la motivación, el interés, la participación y el desarrollo cognitivo y emocional del aprendiz. La importancia del ambiente de aprendizaje radica en su capacidad para influir directamente en la calidad del proceso educativo y en el desarrollo integral del estudiante, sea cual sea su edad, contexto o nivel de formación. Un ambiente bien estructurado, positivo y estimulante no solo facilita la adquisición de conocimientos, sino que también promueve habilidades sociales, emocionales, cognitivas y actitudinales esenciales para la vida.

Trabajar un ambiente de aprendizaje en un centro de atención para personas de la tercera edad no solo mejora su calidad de vida, sino que reafirma su derecho a seguir aprendiendo, a ser escuchados, respetados y acompañados en su proceso de envejecimiento. Es una forma de educación profundamente humana, centrada en el reconocimiento, la dignidad y la posibilidad constante de crecer, sin importar la edad.

ESPACIO, RECURSOS Y ABORDAJE DE LA AUTOESTIMA

Trabajar la autoestima en personas adultas mayores dentro de un centro de atención es una tarea esencial que requiere la integración de diversos factores, entre ellos: el espacio en el que se desenvuelven, los recursos disponibles y la forma en que se abordan emocional y pedagógicamente sus necesidades. El proceso de envejecimiento con frecuencia viene acompañado de cambios físicos, sociales y emocionales que pueden impactar negativamente la imagen que la persona tiene de sí misma. Por ello, el centro debe convertirse en un entorno protector, inclusivo y estimulante donde los adultos mayores puedan reconstruir su autoestima, sentirse valorados y mantener un rol activo en su vida cotidiana.

Espacio

debe estar diseñado no solo para garantizar seguridad y funcionalidad, sino también para promover la comodidad, la autonomía y el bienestar emocional. Un ambiente limpio, bien iluminado, accesible y decorado con elementos agradables debe contar con espacios diferenciados para distintas actividades: áreas de lectura, talleres, recreación, socialización y descanso. Es importante que cada persona sienta que ese lugar le pertenece, que es reconocido y respetado

Recursos

Es esencial contar con materiales didácticos adaptados, juegos cognitivos, instrumentos musicales, materiales para actividades artísticas, libros con tipografía grande, tecnología accesible y otros recursos que inviten a la participación activa y creativa. Igualmente, el recurso humano debe estar conformado por profesionales capacitados en el trato afectivo y respetuoso hacia las personas mayores. Personal empático, que sepa escuchar, motivar y acompañar con sensibilidad

Abordaje de la autoestima

El abordaje de la autoestima debe realizarse de manera intencionada, respetuosa y personalizada. Para muchas personas mayores, la pérdida de funciones físicas, el distanciamiento de los familiares o el sentimiento de inutilidad pueden deteriorar su auto concepto. Por eso, es necesario implementar estrategias que les permitan reconstruir una imagen positiva de sí mismos, basada en sus logros, saberes, valores y capacidades aún vigentes.

Abordaje de la autoestima

·       Talleres de expresión personal, donde puedan narrar su historia de vida y reflexionar sobre su legado.

·       Actividades grupales que fomenten la cooperación, el reconocimiento mutuo y el sentido de pertenencia.

·       Terapias de autoestima y círculos de diálogo, que permitan la expresión de emociones en un ambiente seguro.

·       Celebración de fechas importantes y logros personales, para reforzar el sentido de identidad y orgullo propio.

·       Tareas con responsabilidad simbólica, como encargarse de una actividad o enseñar algo a otros, lo que reafirma su valor y utilidad.

El trabajo con la autoestima debe ser constante, progresivo y adaptado a cada realidad individual. No se trata de sobreproteger, sino de ofrecer un entorno que favorezca la autovaloración, el respeto por sí mismos y la alegría de vivir.

Mi concepto de aprendizaje se basaría en la teoría de en el enfoque sociocultural de Lev Vygotsky enfatiza la importancia del entorno social y cultural en el aprendizaje. En este contexto, los adultos mayores aprenden y se desarrollan a través de la interacción con otros y del uso del lenguaje como herramienta para compartir sus ideas, emociones y experiencias. También por mi lado investigue sobre la Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson

Erikson plantea que en la última etapa de la vida (vejez), las personas enfrentan la crisis de integridad del yo vs. desesperación. Esta etapa implica una reflexión sobre la vida vivida: si sienten que su vida tuvo sentido, logran la aceptación y paz; si no, pueden caer en la desesperación.

 CONCLUSIÓN

En un centro de atención para personas de la tercera edad, el espacio, los recursos y el abordaje emocional se entrelazan para construir un ambiente donde los adultos mayores puedan recuperar la confianza en sí mismos y sentirse nuevamente protagonistas de su vida. Apostar por este enfoque humanizante no solo mejora su calidad de vida, sino que también contribuye a un envejecimiento activo, digno y lleno de sentido.

Este curso me ha gustado mucho ya que la importancia de un ambiente de aprendizaje bien diseñado y gestionado tiene el potencial de transformar la experiencia educativa en algo significativo, motivador y profundamente humano.

Esta asignatura de ambientes se relaciona con todas las materias por su grande importancia y el cómo llevar un buen ambiente nos abre las puertas al aprendizaje 

BLOQUE 4 Comparando ambientes de aprendizaje

 Andamio “Principios” 

BLOQUEIII_¿QUÉ ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?

 Mapa mental 

🌱 El Ambiente de Aprendizaje: Mucho Más que un Aula

Cuando hablamos de educación, solemos pensar primero en los contenidos, los exámenes o los métodos de enseñanza. Sin embargo, hay un elemento fundamental que muchas veces pasa desapercibido: el ambiente de aprendizaje.

Este ambiente no se limita al espacio físico donde ocurren las clases. Se trata de un entorno integral que incluye lo emocional, lo social, lo pedagógico y lo tecnológico. Es el conjunto de condiciones que permiten —o dificultan— que el estudiante aprenda, se sienta seguro y desarrolle su máximo potencial.

Por qué es tan importante?

Un buen ambiente de aprendizaje puede marcar la diferencia entre un estudiante motivado y uno desinteresado, entre una experiencia escolar enriquecedora y una vivencia frustrante. Cuando el ambiente es respetuoso, inclusivo y estimulante, los estudiantes no solo aprenden mejor, sino que también construyen su autoestima, aprenden a convivir y desarrollan habilidades para la vida.

🏫 ¿Qué lo compone?

• Ambiente físico: Aulas limpias, ordenadas, con buena iluminación y materiales adecuados.

• Ambiente emocional: Respeto, empatía, confianza y libertad para expresarse sin miedo.

• Ambiente social: Relación sana entre compañeros y docentes, trabajo en equipo, inclusión.

• Ambiente pedagógico: Métodos activos, participación, variedad de recursos y claridad en las metas.

🚸 ¿Y si el ambiente no es el adecuado?

Ambientes donde hay gritos, humillaciones o indiferencia afectan profundamente al estudiante. Generan ansiedad, baja autoestima y desmotivación. Un aula donde no se siente seguro, no es un lugar donde alguien pueda aprender con tranquilidad.

🌟 ¿Qué podemos hacer?

Como docentes, familias y comunidad educativa, debemos crear entornos donde los estudiantes se sientan aceptados, motivados y capaces. Un simple "Tú perteneces aquí" o "Este es un lugar donde puedes sentirte confiado" puede tener un impacto enorme en su bienestar y su rendimiento.

bloque 1 teorias de aprendizaje

 En este blog te invito a explorar estos temas y a descubrir por qué conocerlos puede transformar la manera en que pensamos la educación.

¿QUE ES EL APRENDIZAJE?

El aprendizaje es el proceso mediante el cual una persona (o un ser vivo en general) adquiere, modifica o refuerza conocimientos, habilidades, conductas, valores o actitudes como resultado de la experiencia, el estudio, la práctica o la observación. Es el proceso a través del cual el ser humano adquiere, modifica o refina sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como resultado de la experiencia, que puede incluir el estudio, la observación, la instrucción o la práctica.

 

TEORIAS DE APRENDIZAJE 

Algunas teorías se basan en los cambios observables que el aprendizaje produce en el comportamiento (conductismo) y otras se centran en los cambios en los procesos de pensamiento, que son internos (cognitivismo). Ambas perspectivas tratan de explicar cómo las personas logran aprender y aportan información valiosa para mejorar las prácticas educativas.

Constructivismo

Desde el constructivismo, el aprendizaje se explica como un proceso activo en el que el estudiante construye su propio conocimiento, en lugar de simplemente recibirlo de forma pasiva. Es decir, el aprendizaje ocurre cuando la persona relaciona lo nuevo con lo que ya sabe, reorganiza su pensamiento y genera significados propios. Desde el constructivismo, aprender es construir activamente el conocimiento a través de la experiencia, el pensamiento y la interacción. Se basa en la idea de que el conocimiento no es una entidad fija que se transmite de un maestro a un estudiante, sino un proceso activo en el cual los estudiantes construyen su comprensión a través de la interacción con su entorno y la reflexión sobre sus experiencias.

Ejemplo:

El cognitivismo

La teoría del aprendizaje cognitivista se centra en los procesos mentales internos que ocurren cuando una persona aprende. A diferencia del conductismo, que se enfoca en el comportamiento observable, el cognitivismo pone énfasis en cómo la mente recibe, organiza, almacena y recupera la información.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE 

los ambientes de aprendizaje son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje, implican la organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones. El ambiente de aprendizaje no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo o a las relaciones interpersonales entre maestros y alumnos. Ya que el ambiente de aprendizaje no solamente hace referencia al aula, sino a otros espacios y elementos, es importante que colabore toda la institución educativa para poder  construirlo

Bloque 2 Ambientes educativos

¿QUE SON LOS AMBIENTES EDUCATIVOS?

El ambiente educativo es mucho más que el espacio físico donde se enseña. Incluye también el clima emocional, social y pedagógico que se genera en el aula y en la institución. Un ambiente adecuado puede potenciar el aprendizaje, la creatividad y el desarrollo personal de los estudiantes. En esta presentación, exploraremos qué son los ambientes educativos, sus características y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

tipos de ambientes educativos

1. Ambiente físico:
   Se refiere al espacio tangible donde ocurre el aprendizaje: aulas, mobiliario, iluminación, ventilación, recursos tecnológicos, etc. Un espacio bien organizado y adaptado mejora la concentración y el bienestar.

2. Ambiente emocional o afectivo:
   Implica el clima de respeto, confianza, empatía y seguridad emocional. Un ambiente afectivo positivo favorece la participación, la autoestima y la disposición para aprender.

3. Ambiente social:
   Incluye las relaciones entre estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad educativa. Fomenta la colaboración, la comunicación y el trabajo en equipo.

4. Ambiente pedagógico o didáctico:
   Se refiere a la forma en que se enseña: métodos, estrategias, materiales, recursos y rol del docente. Debe estar centrado en el estudiante y adaptado a sus necesidades.

5. Ambiente virtual:
   Es el entorno digital donde se desarrolla el aprendizaje en línea o híbrido. Incluye plataformas educativas, herramientas interactivas y redes de comunicación virtual.

DISEÑO Y ORGANIZACION

El diseño y la organización del ambiente educativo son fundamentales para facilitar el aprendizaje. No se trata solo de cómo se ve un espacio, sino de cómo está pensado para responder a las necesidades de los estudiantes y del proceso pedagógico.

1. Diseño:
   Implica la planificación del espacio físico o virtual para que sea funcional, accesible, seguro y estimulante. Un buen diseño considera la iluminación, ventilación, distribución del mobiliario, colores, recursos tecnológicos y adaptaciones para la inclusión.

2. Organización:
   Se refiere a cómo se estructura el espacio, el tiempo, los materiales y las dinámicas del aula. Una organización eficiente permite que los estudiantes se sientan cómodos, participen activamente y se mantenga un clima de orden y respeto.

En conjunto, un ambiente bien diseñado y organizado promueve la autonomía, la creatividad y la interacción, haciendo del aula un lugar propicio para aprender y convivir.